FINDER bekommt Zuwachs – Svenja Goetzie wird im Rahmen seines Praxissemesters im Studiengang Psychologie an den Projekten der FINDER Akademie und des Instituts für Präventionsforschung mitwirken und darüber hinaus Einblicke in unsere Präventionspraxis gewinnen. Wir freuen uns auf die Zusammenarbeit! Du möchtest auch ein Praktikum bei FINDER absolvieren? Nimm gerne Kontakt mit uns auf!
FINDER bekommt Zuwachs –Anne Buder wird im Rahmen seines Praxissemesters im Studiengang Gesundheitsmanagement an den Projekten der FINDER Akademie und des Instituts für Präventionsforschung mitwirken und darüber hinaus Einblicke in unsere Präventionspraxis gewinnen. Wir freuen uns auf die Zusammenarbeit! Du möchtest auch ein Praktikum bei FINDER absolvieren? Nimm gerne Kontakt mit uns auf!
FINDER bekommt Zuwachs – Patrick Wentorp wird im Rahmen seines Praxissemesters im Studiengang Kognitions- und Neurowissenschaften an den Projekten der FINDER Akademie und des Instituts für Präventionsforschung mitwirken und darüber hinaus Einblicke in unsere Präventionspraxis gewinnen. Wir freuen uns auf die Zusammenarbeit! Du möchtest auch ein Praktikum bei FINDER absolvieren? Nimm gerne Kontakt mit uns auf!
FINDER bekommt Zuwachs – Jessica Schäfer wird im Rahmen ihres Praxissemesters im Studiengang Gesundheitsförderung und Prävention an den Projekten der FINDER Akademie mitwirken und darüber hinaus Einblicke in unsere Präventionspraxis gewinnen. Wir freuen uns auf die Zusammenarbeit! Du möchtest auch ein Praktikum bei FINDER absolvieren? Nimm gerne Kontakt mit uns auf!
FINDER bekommt Zuwachs – Josie Janeck wird im Rahmen ihres Psychologie-Praxissemesters an den Projekten der FINDER Akademie mitwirken und darüber hinaus Einblicke in unsere Präventionspraxis gewinnen. Wir freuen uns auf die Zusammenarbeit! Du möchtest auch ein Praktikum bei FINDER absolvieren? Nimm gerne Kontakt mit uns auf!
Nach Pettingrew et al. (2013) beeinflussen Lehrer-Interaktionsstile das Gelingen von Präventionsprogrammen stark. Auch Skinner und Belmont (1993) stützen dies und stellen auf Basis der Self-Determination Theory (Ryan & Deci, 2000) eine Beziehung zwischen Lehrerverhalten und Motivation sowie Einstellung der Schüler her. Die Theorie geht davon aus, dass Menschen über eine intrinsische Motivation verfügen. Diese kann […]
Universell angelegte Präventionsprogramme werden häufig im Setting Schule durchgeführt. Dies hat den Vorteil eines niederschwelligen Zugangs zur Zielgruppe und das Erreichen einer heterogenen Gruppe an Jugendlichen. Die Inhomogenität dieser Gruppe stellt die Präventions-Pädagogen allerdings vor Herausforderungen, welche je nach Bewältigung, über den Erfolg oder Nicht-Erfolg des Programms entscheiden können. Unterschiede in Charakteren, Lebenslagen und […]
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