Tagung

Unter welchen Bedingungen?

Name: Unter welchen Bedingungen?
Start: 2026-10-14T09:00:00.000Z
End: 2026-10-14T16:00:00.000Z
Location: Marsilius-Kolleg, Universität Heidelberg

Psychische Gesundheit und die Frage nach dem guten Aufwachsen

Termin: Mittwoch, 14. Oktober 2026 · 11:00 bis 18:00 Uhr
Ort: Marsilius-Kolleg, Universität Heidelberg
Format: Präsenz
Beitrag: Kostenfrei

Der Schwan, Nr. 17, Serie SUW, Oktober 1914 bis März 1915 Hilma af Klint

Gefördert durch

Bundesinstitut für Öffentliche Gesundheit im Auftrag des Bundesministeriums für Gesundheit

Eckdaten

Datum Mittwoch, 14. Oktober 2026
11:00 bis 18:00 Uhr
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Ort Marsilius-Kolleg, Universität Heidelberg
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Format Präsenz
Beitrag Kostenfrei
Plätze Nur noch 5 Plätze frei
Ansprechperson

Hintergrund

Die psychische Gesundheit junger Menschen ist zu einem der drängenden gesellschaftlichen Themen geworden. Bevölkerungsrepräsentative Untersuchungen wie die COPSY-Studie des Universitätsklinikums Hamburg-Eppendorf, der DAK-Kinder- und Jugendreport und die Trendstudie „Jugend in Deutschland" zeigen seit Jahren erhöhte Belastungswerte, mit deutlichen Unterschieden nach Geschlecht und sozialer Lage. In Schulen und Hochschulen werden diese Zahlen alltäglich erlebbar; in der ambulanten Versorgung sind monatelange Wartezeiten auf einen Therapieplatz zur Normalität geworden.

Zugleich ist seit Jahrzehnten erforscht, was junge Menschen in ihrer Entwicklung stärkt. Die Resilienzforschung (Werner, Masten) zeigt die Bedeutung verlässlicher Bindungen und früher Bewältigungserfahrungen, die affektive Neurowissenschaft (Panksepp) die evolutionär tiefe Verankerung von Fürsorge und Spiel, die Salutogenese (Antonovsky) den Wert von Sinn- und Kohärenzerleben, die Präventionswissenschaft (Hawkins, Catalano) das Zusammenspiel von Schutzfaktoren in Familie, Schule und Gemeinde, die Sozialepidemiologie (Marmot) den Einfluss materieller und sozialer Teilhabe. Diese Forschungstraditionen geben jeweils einen Ausschnitt; gemeinsam verweisen sie auf einen Zusammenhang, der quer zu ihnen liegt: Was junge Menschen stärkt, entsteht zwischen Menschen und in Verhältnissen, die das ermöglichen.

Die Tagung „Unter welchen Bedingungen? Psychische Gesundheit und die Frage nach dem guten Aufwachsen" nimmt diese Doppelperspektive ernst. Sie fragt nach den persönlichen Bedingungen psychischer Gesundheit und nach den gesellschaftlichen Bedingungen, unter denen Aufwachsen heute stattfindet.

Anlass ist der Abschluss von REBOUND 2.0. Das ursprüngliche REBOUND-Programm entstand zwischen 2010 und 2013 am Institut für Medizinische Psychologie der Universität Heidelberg unter Leitung von Dr. Henrik Jungaberle und Prof. Dr. Rolf Verres: ein evidenzbasiertes Schulprogramm zur Stärkung von Lebens- und Risikokompetenz. REBOUND 2.0 hat es aktualisiert und mit der Edition ReStudy in einem Aktionsforschungsansatz für die Hochschule adaptiert; die Evaluation lag bei Prof. Dr. Samuel Tomczyk an der Universität Greifswald.

Eingeladen sind alle, die mit jungen Menschen arbeiten, über sie forschen oder über die Bedingungen ihres Aufwachsens entscheiden: Lehrkräfte und Schulleitungen, Studierende und Wissenschaftler, Fachkräfte aus Jugendhilfe und Kommunalverwaltung, Mitarbeiter aus Hochschulen und Studierendenwerken, Vertreter aus Bildungs- und Gesundheitsverwaltung.

Wir freuen uns auf einen Tag, der Theorie und Praxis verbindet und Raum öffnet für die Frage, was sich am Subjekt verändern lässt und was an den Verhältnissen.

Programm

12:00–12:10
Eröffnung

Maximilian von Heyden, M.Sc. Public Health
Hörsaal
12:10–12:15
Grußwort

Judith Coenenberg, Magister, Politische Wissenschaft, Staatsrecht, Medienwiss.
12:15–13:00
Was junge Menschen stärkt – Lebenskompetenz, Resilienz und die Bedingungen des Aufwachsens

Prof. Dr. phil. Karina Weichold, Dipl.-Psych.
Ort

Hörsaal

Referent

Prof. Dr. phil. Karina Weichold, Dipl.-Psych.
Abstract

Als wissenschaftliche Eröffnung greift der Vortrag die Leitfrage der Tagung auf: was psychische Gesundheit im Übergang ins Erwachsenenalter stärkt, im Subjekt wie in den Verhältnissen. Aus der Tradition der schulbasierten Lebenskompetenzbildung (IPSY) und einer entwicklungspsychologischen Perspektive auf Pubertät, Adoleszenz und junges Erwachsenenalter zeichnet er den Forschungsstand zu positiver Entwicklung und Resilienz unter einem biopsychosozialen Bogen nach und verbindet ihn mit der Frage, wie sich strukturierte Programme zu einer breiteren Setting- und Lebensweltperspektive verhalten, die soziale Determinanten von Gesundheit ernst nimmt.
13:00–13:45
Verkörperung, Entkörperung und psychische Gesundheit

Prof. Dr. med. Dr. phil. Thomas Fuchs
Ort

Hörsaal

Referent

Prof. Dr. med. Dr. phil. Thomas Fuchs
Abstract

Der Vortrag untersucht den Zusammenhang zwischen der Zunahme psychischer Störungen bei Kindern und Jugendlichen und einer gesellschaftlichen Tendenz zur Entkörperung, insbesondere durch digitale Medien. Ausgangspunkt ist das Konzept der verkörperten Kognition, wonach Denken, Lernen und Fühlen wesentlich auf leiblicher Erfahrung, Bewegung und zwischenmenschlicher Resonanz beruhen. Psychische Entwicklung entsteht demnach in direkter Interaktion mit anderen Menschen und der Umwelt.
Demgegenüber fördern Smartphones und soziale Medien zunehmend entkörperte Kommunikationsformen. Reale Begegnungen, gemeinsames Spiel und körperliche Aktivität werden durch Bildschirmkontakte ersetzt. Dies schwächt soziale Resonanz und begünstigt Isolation, sozialen Vergleich, emotionale Überforderung sowie suchtähnliche Nutzungsweisen. Studien zeigen Zusammenhänge zwischen intensiver Mediennutzung und Angst, Depression, Konzentrationsproblemen oder sozialem Rückzug.
Der Vortrag vertritt die These, dass psychische Gesundheit auf leiblicher Präsenz, realen Beziehungen und sinnlich-konkreter Welterfahrung beruht. Abschließend plädiert er für eine Pädagogik der Verkörperung mit mehr Bewegung, Naturerfahrung, persönlicher Begegnung und leiblich präsenten Lernformen.
13:45–14:00
Diskussion

Prof. Dr. phil. Karina Weichold, Dipl.-Psych.Prof. Dr. med. Dr. phil. Thomas Fuchs

Moderation: Maximilian von Heyden, M.Sc. Public Health
14:00–14:30
Pause
Foyer
14:30–14:50
Gesundheitsförderung mitgestalten: Wie Studierende ReStudy entwickelt haben

Patrick Wentorp, B.A. Philosophie – Neurowissenschaften – Kognition
Hörsaal
Ort

Hörsaal

Referent

Patrick Wentorp, B.A. Philosophie – Neurowissenschaften – Kognition
Abstract

Wie gestaltet man Gesundheitsförderung, die junge Erwachsene tatsächlich erreicht? Eine Antwort: indem man die Zielgruppe selbst gestalten lässt. Im Projekt REBOUND 2.0 ist mit ReStudy ein Programm zur Stärkung von Risikokompetenz und Selbstregulation entstanden – mit Studierenden entwickelt, im Ansatz der partizipativen Aktionsforschung.
Der Vortrag zeichnet den Weg nach: von der gemeinsamen Materialentwicklung bis dahin, dass Studierende die Seminarsitzungen selbst leiten. Ausgewählte Übungen, verankert im Risikokompetenzmodell MAGIC.7, zeigen, was dabei entstanden ist.
Im Zentrum steht der Stellenwert dieses partizipativen Wegs: Was gewinnt Gesundheitsförderung, wenn Beteiligung zum Prinzip wird – für die Passung der Angebote, ihre Wirksamkeit und die jungen Menschen selbst, die Risikokompetenz erfahren, indem sie sie weitergeben? Zum Abschluss ein Blick auf Erfahrungen aus dem Prozess und darauf, welchen Platz solche Ansätze in der Gesundheitsförderung haben können.
14:50–15:10
Evaluation von ReStudy: Einblicke aus Pilotierung und summativer Wirksamkeitsprüfung

Prof. Dr. phil. Samuel Tomczyk, Dipl.-Psych.
Ort

Hörsaal

Referent

Prof. Dr. phil. Samuel Tomczyk, Dipl.-Psych.
Abstract

Das Programm ReStudy, das die Risikokompetenzentwicklung von Studierenden im Blick hat, wurde durch die wissenschaftliche Begleitung in Anlehnung an das Context-Input-Process-Product-Modell (kurz: CIPP-Modell) formativ sowie summativ evaluiert. Die formative Evaluation bezieht Studierende, Peer-Trainer*innen und Dozierende an deutschen Hochschulen ein. Leitfadengestützte Interviews und Fokusgruppen mit Studierenden erfassen Bedarfe und Präferenzen der Zielgruppe (Context). Standardisierte Feedbackbögen nach der Erprobung einzelner Methoden und Sitzungen dokumentieren deren Akzeptanz und Passung (Input). Kurze Befragungsrunden mit Peer-Trainer*innen sowie Feedbackbögen für Dozierende erfassen Umsetzungserfahrungen und Optimierungspotenziale (Process). Die summative Evaluation (Product) prüft die Wirksamkeit von ReStudy in einem quasi-experimentellen Design mit Interventions- und Kontrollgruppen an 9 deutschen Hochschulen zu drei Messzeitpunkten (Prä, Post, Follow-up). Primärer Endpunkt ist die Risikokompetenz; sekundäre Endpunkte umfassen Substanzkonsum, Mediennutzung und psychische Gesundheit. Zentrale Befunde aus der Pilotierung und erste Ergebnisse zu Endpunkten über die Zeit werden berichtet. Der Beitrag bietet damit einen Einblick in Prozess und Hinweise auf die Wirksamkeit eines partizipativ entwickelten Präventionsprogramms im Hochschulsetting, das mit der Risikokompetenz einen innovativen Ansatz aufgreift.
15:10–15:20
Diskussion

Patrick Wentorp, B.A. Philosophie – Neurowissenschaften – KognitionProf. Dr. phil. Samuel Tomczyk, Dipl.-Psych.

Moderation: Maximilian von Heyden, M.Sc. Public Health
15:20–15:30
Pause
Foyer
15:30–17:00
Parallel · zur Wahl
Seminarraum 1
Gesundheitsförderung in der Kommune

Katrin Hayn, Dipl. Sportwiss. (Rehabilitation/Prävention)
Ort

Seminarraum 1

Referent

Katrin Hayn, Dipl. Sportwiss. (Rehabilitation/Prävention)

Abstract

In dieser interaktiven Werkstatt übertragen wir die Leitfrage des Tages – was junge Menschen in ihrer Entwicklung stärkt – auf das Setting Kommune. Resilienz entsteht selten durch ein einzelnes Angebot, sondern durch das Zusammenspiel von Schutzfaktoren in den Lebenswelten, in denen junge Menschen aufwachsen – auch im unmittelbaren kommunalen Umfeld.
Die Soziale Entwicklungsstrategie von J. David Hawkins und Richard F. Catalano beschreibt, wie Bindung an diese Lebenswelten entsteht: über Gelegenheiten, sich einzubringen, über die Fähigkeiten, davon Gebrauch zu machen, und über Anerkennung, die jungen Menschen für ihren Beitrag entgegengebracht wird. Wo das gelingt, wachsen aus der Bindung geteilte Normen und gesunde Überzeugungen – ob in der Nachbarschaft, im Vereinsleben oder im Kontakt mit kommunalen Institutionen.
Anhand von Beispielen aus der kommunalen Präventionsarbeit (Communities That Care) und der skandinavischen Praxis der Sozialen Entwicklungsstrategie erarbeiten die Teilnehmenden, wie sich das im eigenen Umfeld konkret stärken lässt – ganz gleich, ob sie in Bildung, Verwaltung, Hochschule oder Jugendhilfe tätig sind.
Die Teilnehmenden erschließen sich diese Bausteine an eigenen Erfahrungen, tauschen sich mit Kolleg:innen aus anderen Fachrichtungen darüber aus und nehmen einen konkreten Ansatzpunkt für die Resilienzförderung in ihrem eigenen Arbeitsfeld mit.
Seminarraum 2
Gesundheitsförderung in der Schule

Maram Salem, M.Sc. Public Health, B.Sc. Medizin und Chirurgie
Ort

Seminarraum 2

Referent

Maram Salem, M.Sc. Public Health, B.Sc. Medizin und Chirurgie

Abstract

In dieser interaktiven Werkstatt führen wir die Leitfrage des Tages in das Setting Schule weiter. Im Mittelpunkt steht nicht die Schule als Ort, an dem Angebote platziert werden, sondern die Schule als Setting, das selbst gesundheitsfördernd gestaltet wird.
Den fachlichen Rahmen gibt die Soziale Entwicklungsstrategie von J. David Hawkins und Richard F. Catalano: Gelegenheiten zur Mitwirkung, die Fähigkeiten, sie zu nutzen, und Anerkennung für den Beitrag wirken nur zusammen; aus ihnen wächst Bindung, und über Bindung werden gelebte Normen zu eigenen Überzeugungen. Wo eine Schule daran ansetzen kann, ordnen die Handlungsfelder der gesundheitsfördernden Schule: Schulpolitik, Schulklima, schulische Infrastruktur, Ressourcen und Strukturen, Präventionsangebote sowie Netzwerke und Kooperationen. Sie sind aus den globalen Standards von WHO und UNESCO hergeleitet und im Schulprogramm Weitblick für die Praxis operationalisiert.
Die Teilnehmenden erschließen sich diese Bausteine an eigenen Erfahrungen, übertragen sie auf das Setting Schule und nehmen daraus Ansatzpunkte für ihr eigenes Arbeitsfeld mit.
Hörsaal
Gesundheitsförderung in der Hochschule

Annika Mayer, M.A. Interkulturelle Kommunikation
Ort

Hörsaal

Referent

Annika Mayer, M.A. Interkulturelle Kommunikation

Abstract

In dieser interaktiven Werkstatt widmen wir uns der Gesundheitsförderung im Setting Hochschule. Ausgehend von den gesundheitlichen Herausforderungen Studierender erarbeiten die Teilnehmenden gemeinsam, welche strukturellen und verhaltensbezogenen Maßnahmen sich daraus ableiten lassen. Anhand des Seminarkonzepts ReStudy und weiteren Beispielen der Hochschule München diskutieren wir die Rolle der Gesundheitsförderung an Hochschulen, mögliche Ressourcen und Fördermittel sowie Bedingungen für Gelingen oder Scheitern entsprechender Angebote. Die Teilnehmenden nehmen konkrete Impulse und Ansätze für die Gesundheitsförderung an ihrer eigenen Institution mit.
17:00–17:15
Pause
17:15–17:30
Erkenntnisse aus den Werkstätten
Hörsaal
17:30–17:45
Musikalische Abrundung des Tages

Prof. em. Dr. med. Rolf Verres, Dipl.-Psych.
Ort

Hörsaal

Referent

Prof. em. Dr. med. Rolf Verres, Dipl.-Psych.
Abstract

Zum Abschluss spielt Rolf Verres am Klavier. Seine Improvisationen entstehen aus dem Augenblick und laden zu Ruhe und seelischer Präsenz ein - ein klingender Ausklang, der die Themen des Tages nachhallen lässt. Kurze einleitende Worte begleiten den Beitrag.

Zehn Vortragende

Maximilian von Heyden, M.Sc. Public Health Eröffnung
Maximilian von Heyden ist Geschäftsführender Vorstand von FINDER e.V., einem gemeinnützigen Verein für evidenzbasierte Prävention und Gesundheitsförderung, der aus dem Institut für Medizinische Psychologie der Universität Heidelberg hervorgegangen ist. An der Charité – Universitätsmedizin Berlin ist er wissenschaftlicher Mitarbeiter für Gesundheitskommunikation. Er ist Mitgründer der ACT Prevention Alliance to End Childhood Sexual Trauma.
Judith Coenenberg, Magister, Politische Wissenschaft, Staatsrecht, Medienwiss. Grußwort
Judith Coenenberg ist im Referat T 4 Suchtprävention des Bundesinstituts für Öffentliche Gesundheit (BIÖG) tätig. Das BIÖG fördert das Projekt REBOUND 2.0.
Prof. Dr. phil. Karina Weichold, Dipl.-Psych. Vortrag
Prof. Dr. Karina Weichold ist Entwicklungspsychologin. Sie leitet die Abteilung Jugendforschung am Institut für Psychologie der Friedrich-Schiller-Universität Jena und ist dort seit 2023 Vizepräsidentin für Studium und Lehre. Sie forscht zu Problemverhalten und positiver Entwicklung in Pubertät und Jugend und entwickelt, evaluiert und implementiert Präventionsprogramme für Schule und Kommune. Habilitiert hat sie sich 2012 mit der Evaluation des schulbasierten Lebenskompetenzprogramms IPSY.
Prof. Dr. med. Dr. phil. Thomas Fuchs Vortrag
Prof. Dr. Dr. Thomas Fuchs ist Psychiater und Philosoph. Seit 2010 hat er die Karl-Jaspers-Professur für Philosophische Grundlagen der Psychiatrie und Psychotherapie an der Universität Heidelberg inne und leitet die Sektion Phänomenologische Psychopathologie und Psychotherapie am Universitätsklinikum Heidelberg. Er arbeitet vor allem zu Verkörperung, Intersubjektivität und phänomenologischer Anthropologie; zuletzt erschien von ihm „Verkörperte Gefühle“ (Suhrkamp, 2024).
Patrick Wentorp, B.A. Philosophie – Neurowissenschaften – Kognition Vortrag
Patrick Wentorp hat im Projekt REBOUND 2.0 als Projektreferent die partizipative Adaption des REBOUND-Programms für die Hochschule sowie die Weiterbildung der Studienkohorte verantwortet.
Prof. Dr. phil. Samuel Tomczyk, Dipl.-Psych. Vortrag
Prof. Dr. Samuel Tomczyk ist Psychologe und leitet seit Oktober 2025 das Institut für Medizinische Psychologie und Medizinische Soziologie der Universitätsmedizin Rostock. Zuvor war er Juniorprofessor für Digital Health and Prevention an der Universität Greifswald. Er forscht zu Gesundheitsverhalten, Prävention und digitaler Gesundheit und verantwortet die wissenschaftliche Evaluation von REBOUND 2.0.
Prof. em. Dr. med. Rolf Verres, Dipl.-Psych. Musikalischer Beitrag
Prof. Dr. Rolf Verres ist Arzt, Psychologe, Musiker und Fotograf. Bis zu seiner Emeritierung 2013 leitete er als Ärztlicher Direktor das Institut für Medizinische Psychologie am Universitätsklinikum Heidelberg, an dem REBOUND entstanden ist. Seine Schwerpunkte waren subjektive Krankheitstheorien, Psychoonkologie, Gesundheitspsychologie und Musiktherapie.
Katrin Hayn, Dipl. Sportwiss. (Rehabilitation/Prävention) Werkstatt
Katrin Hayn ist wissenschaftliche Mitarbeiterin der FINDER Akademie und begleitet Kommunen bei der Einführung von Communities That Care (CTC). In diesem kommunalen Präventionssystem ermitteln lokale Netzwerke anhand einer Jugendbefragung Risiko- und Schutzfaktoren und setzen darauf abgestimmte, evaluierte Präventionsprogramme um.
Maram Salem, M.Sc. Public Health, B.Sc. Medizin und Chirurgie Werkstatt
Maram Salem ist wissenschaftliche Mitarbeiterin der FINDER Akademie im Projekt Weitblick. Weitblick ist ein rund zweijähriger, aus Communities That Care hervorgegangener Schulentwicklungsprozess, in dem schulische Steuergruppen auf Grundlage einer Schülerbefragung und mit evaluierten Maßnahmen ein eigenes Präventionskonzept entwickeln.
Annika Mayer, M.A. Interkulturelle Kommunikation Werkstatt
Annika Maria Mayer (M.A. Interkulturelle Kommunikation, LMU München) ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und Lehrbeauftragte an der Hochschule München. Sie koordiniert das Projekt „Peer Coaching hochschulweit und erfahrungsbasiert“ (HoPeCo) an der HM und verbindet damit wissenschaftliche Forschung eng mit praxisnaher Gesundheitsförderung im Hochschulkontext.

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